Un blog colaborativo de Literatura Infantil/Juvenil en el que además de encontrar reseñas de cuentos con actividades, descubrirás reseñas de libros de pedagogía y educación para padres y maestr@s, también listados de cuentos por temáticas, y muchas otras cosas relacionadas con la animación a la lectura.

Poco a poco el contenido del blog irá creciendo. A día de hoy hay apartados que están vacíos porque tienen que enriquecerse con todas las aportaciones tanto de los colaboradores, como de los lectores del blog. Cualquier persona que siga el blog puede participar haciendo sus contribuciones, bien con alguna actividad, con algún título para las listas temáticas, con alguna imagen de un Rincón de lectura o una frase relacionada con la literatura..., o convirtiéndose en colaborador.

Navegando por el menú superior y la barra lateral iréis descubriendo todos los apartados del blog. Y si quieres saber más sobre quiénes formamos el blog puedes pinchar aquí.

Por fin ve la luz un proyecto que llevaba mucho tiempo rondando por mi cabeza. Desde luego no hubiera sido posible sin la gente que ha confiado en él y de manera desinteresada se ha unido a esta aventura.



Gracias por hacer posible un sueño

La gran fábrica de las palabras


Existe un país donde la gente casi no habla. En ese extraño país, hay que comprar y tragar las palabras para poder pronunciarlas. Bruno necesita palabras para abrir su corazón a Andrea. Pero ¿cuáles puede elegir? Porque, para decir lo que le gustaría decir a Andrea, necesita una fortuna!


Autora: Agnés de Lestrade, escritora y periodista del periódico “Créamania”. Nació en Francia en 1964. Empezó a escribir para niños en 2003. Ha publicado cerca de 50 obras.


Ilustradora: Valeria Docampo nació en Argentina en 1970. Licenciada en Bellas Artes, se dedica a la ilustración infantil desde 2006. En su trabajo utiliza técnicas manuales y digitales.

Comenzó a dibujar con el deseo de capturar la poesía de las cosas cotidianas: la mirada de los niños y los perros, las formas de las plantas, el ruido de las hojas secas en otoño y el aroma de las meriendas...


La gran fábrica de palabras, ha vendido más de 150.000 copias en 20 lenguas distintas.


Es un libro que narra una historia sencilla, de amor, entre un niño (cuyo nombre variará según la editorial y año de publicación del libro) y su vecina,  ofreciéndonos una armónica combinación de texto poético y unas cuidadas ilustraciones en tonos sepia cargadas de simbología, dónde en necesario tomarse un tiempo para analizarlos.


En la gran fábrica de las palabras, podemos adentrarnos en el país en el que viven los protagonistas, un país de desigualdades, donde es necesario tener dinero para comprar palabras.


Es necesario comérselas para poder hablar, dónde se pueden conseguir palabras más económicas o gratis, pero que no son palabras bonitas o con mucho significado.



Por lo que es necesario ser ingenioso para conservarlas y saber en qué momento utilizarlas. Las palabras están constantemente fabricándose, no paran su producción.


Durante su lectura nos lleva a plantearnos un sin fin de preguntas relacionadas:

¿Cómo podría ser la vida sin palabras?
¿Cómo podríamos comunicarnos sin palabras?
¿Quién pone precio a las palabras?
¿Todas tienen el mismo valor?
¿Si tienes poco dinero, cuáles son las palabras que escogerías?
¿Cómo y dónde conservarías las palabras más significativas para ti?
¿Qué palabras te gustaría poder usar a diario?
Si tuvieses que regalarle una palabra a la persona o personas que más quieres. ¿Cuál sería?

La gran fábrica de las palabras es una obra que permite muchas relecturas y análisis de diferentes temas, que será muy fácil adaptar según rangos de edades de los lectores.


Es sin lugar a dudas, un bello libro que le da verdadero sentido a las palabras, al amor más puro y dulce, el amor infantil.


La gran fábrica de las palabras
Agnes de Lestrade / Valeria Docampo
Traductor: María Teresa Rivas
Tramuntana Editorial, 2016

Tapa dura. Medidas  27,7 x 28,1 cm 
40 páginas.
ISBN: 9788416578085
Edad recomendada: 3-6 años, 6-9 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)
  • Podemos crear un mural con las palabras más significativas de cada niño o niña. Dónde cada uno podrá decorarla a su gusto y contarnos por qué la ha elegido.
  • Otra actividad sería, construir una cajita con elementos reciclados, de pequeño tamaño y en ella guardar una palabra especial. El juego consistirá en descubrir la palabra que nuestro amigo o amiga tiene en su cajita especial, y para ello nos dará 3 pistas, quien la adivine se la queda y decidirá si se la regala a un compañero o compañera o la guardará en su cajita. Si es posible se puede crear una frase con las palabras adivinadas.
  • Creación de una gran tienda que venda palabras. Decidir entre los niños y niñas con qué se usará de dinero para conseguirlas.

Ideas de actividades para rango de edad 6-9 años:

Podemos resolver las cuestiones planteadas. Sorteando las preguntas y formando grupos de trabajo para exponer las respuestas.
  • ¿Cómo podría ser la vida sin palabras?
  • ¿Cómo podríamos comunicarnos sin palabras?
  • ¿Quién pone precio a las palabras?
  • ¿Todas tienen el mismo valor?
  • ¿Si tienes poco dinero, cuáles son las palabras que escogerías?
  • ¿Cómo y dónde conservarías las palabras más significativas para ti?
  • ¿Qué palabras te gustaría poder usar a diario?
  • Si tuvieses que regalarle una palabra a la persona o personas que más quieres. ¿Cuál sería?
  • ¿Cuál es la palabra más extraña que has oído? ¿Conoces su significado?

Enlaces de interés:

Audio cuento.





Annabelle 

La azotea


Este cuento nos habla de todo lo que una niña puede hacer en la azotea de su casa. Ella crea un mundo de fantasía en el que cualquier excusa es buena para imaginar, crear un juego y disfrutar de ese tiempo en la parte superior de su casa.

La historia comienza con la ilustración de la calle en la que podemos ver el edificio completo y a la protagonista llegando en bicicleta a su casa. 

A continuación nos explica que la parte favorita de su casa es la azotea ya que allí haga frío o calor siempre se puede divertir. 


Allí donde nadie la ve puede hacer todo tipo de travesuras: gritar, correr, saltar... aunque alguna vez se de algún que otro golpe. 


Desde allí también puede ver las ferias, e incluso cuando está en la noria ella sigue buscando su azotea. 


Juega a piratas y con su catalejo investiga todo lo que ocurre alrededor. 


Tan solo hay una cosa que hace que esa diversión pueda romperse, es cuando alguna cosa mala ocurre y su madre lo descubre. Es solo en esos momentos de castigo o cuando se va a la cama por la noche, cuando tiene que dejar de lado su ansiado escenario de juegos.


Pero siempre hay momentos para seguir disfrutando en familia de ese lugar favorito.

Un libro de sencillas ilustraciones (algunas de ellas desplegables) en tonos naranjas y verdes que junto a un texto no muy extenso, nos muestra que cualquier lugar es bueno para crear historias, pasarlo bien, sin necesidad de tener juguetes u objetos que en ocasiones creemos que son imprescindibles para divertirnos.

Todos en nuestra infancia hemos tenido ese lugar secreto, un sitio donde todo podía ser posible, donde nos hemos divertido solos, con nuestros hermanos o primos. Allí pasábamos las horas sin necesidad de mucho más.

Una tierna historia, repleta de detalles en la que podemos sumergirnos con los más pequeños.

La autora, Laura Gamero nació en Sevilla en 1979, y es allí donde pasó gran parte de su infancia en la azotea de su casa. Se licenció en Comunicación Audiovisual y su pasión por la escritura hizo un Postgrado en Guion en la Escuela Superior de Cine y Audiovisuales de Cataluña. Ha realizado trabajos como guionista de distintos formatos televisivos principalmente de animación para niños y también documentales. También se animó con la animación 3D y desarrollo su labor como productora en grandes proyectos como el cortometraje La Dama y la Muerte (que recibió un Goya y también estuvo nominada a un Oscar en 2010).

Manu Callejón nació en 1981 en Granada. Estudió Bellas Artes y siempre estuvo interesado en las tecnologías relacionadas con la ilustración. Ha trabajado como director de arte y diseñador gráfico.

La azotea ha sido seleccionado como uno de los mejores libros de 2016 por la Muestra de libro infantil y juvenil de Madrid.

La azotea
Laura Gamero / Manu Callejón
La Tribu, 2016

Tapa dura. Medidas  23 x 23 cm 
36 páginas.
ISBN: 978-84-942583-4-3
Edad recomendada: 3-6 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

Este libro es un claro ejemplo de como una situación cotidiana y real nos ofrece la posibilidad de fomentar nuestra imaginación.

Por eso, algunas propuestas de actividades podrían ser las siguientes:
  • Entregar a los niños una serie de objetos que no sean en principio juguetes: una tela, un cojín, una escoba... Y pedirles que inventen en que se puede convertir cada uno de ellos. La tela en una capa de superhéroe, por ejemplo,
  • Mostrar a los niños imágenes de diferentes estancias de una casa y pedir a los niños en qué escenarios podrían convertirse cada uno de ellos. La cocina en un restaurante, el baño en una peluquería...
  • Entregar a los niños juguetes para que piensen qué otras cosas podrían hacer su función. Por ejemplo un coche, lo podemos hacer con una cajita de cerillas.
Además de este tipo de actividades, donde entran en juego la creatividad y la imaginación, también podemos construir con ellos juguetes con materiales reciclados.

Fuente
Fuente
Fuente
En este enlace podéis encontrar muchas más ideas.

Enlaces de interés:

Aquí tenéis el enlace a la editorial donde podéis encontrar una muestra del libro.


Lorena Vázquez

¡Cuarto Sorteo!

Tal y como os avisé ya tenemos aquí el cuarto sorteo del blog.

En esta ocasión se lo debemos a una de nuestras colaboradoras: Raquel Sánchez. Ella es la autora de Lasaña, la araña, un fantástico libro bilingüe que trata el tema del acoso escolar. Raquel ha querido donar un ejemplar dedicado para realizar un sorteo en Coleccionando Cuentos.


Si queréis saber más sobre este entrañable cuento como dónde encontrarlo, dónde ver sus cuentacuentos, o cualquier otra información sobre él podéis visitar este enlace

Y si además queréis  saber si la autora tiene otros proyectos literarios en marcha, lugares donde va a realizar sus próximas actuaciones y talleres infantiles podéis seguirle en su página de Facebook.

También podéis visitar la reseña que Raquel preparó para Coleccionando Cuentos. 

Aunque ya te lo he dicho de manera privada, quiero agradecerte desde aquí la generosidad por tu iniciativa.


BASES DEL SORTEO
  • El plazo para participar termina a las 22:00 h. del 7 de abril de 2017 (hora peninsular).
  • Anunciaré el ganador en el blog el día 9 de abril de 2017.
  • El sorteo es válido para todo el territorio español.
  • El premio será un ejemplar de un libro Lasaña, la araña de Raquel Sánchez Ortiz.
  • El sorteo se realizará a través de la página Sortea2.

Para participar es necesario:
  • Ser seguidor y suscriptor del blog(Si quieres saber cómo hacerlo, pincha aquí). 
  • Ser seguidor de la página de FB del libro (Enlace)
  • Dejar un comentario en esta entrada con vuestro nombre para el sorteo y la confirmación de que sois seguidores y suscriptores.
  • En esta ocasión en el sorteo puede participar cualquier persona que siga el blog
Iré publicando en esta entrada la lista de participantes que cumplen las bases del sorteo para que podáis revisar si os falta alguna cosa.

Podéis compartir en las redes sociales esta publicación por si hay más gente que quiere participar.

¡Muchas gracias y
mucha suerte a todos!


Lista de participantes:
  • Ana Belén Lorenzo
  • Fátima Limoso
  • Carmen Pérez
  • Vanessa Rodríguez
  • Silvia Carmona
  • Chus Quijada

  • Rosario

  • Beatriz Díaz

Cómo contar cuentos a los niños. Relatos y actividades para estimular la creatividad e inculcar valores éticos


Este libro es una recopilación de los mejores consejos fruto de la experiencia de narradores de cuentos y enseñantes expertos. Mediante nuevas versiones de historias infantiles populares y algunos toques sencillos, muestran a padres y educadores como estimular la imaginación de los niñ@s, a potenciar, mediante el poder de la narración, la habilidad de escuchar, la facilidad para comunicarse, la imaginación, la capacidad para resolver problemas y captar su atención frente a historias ya familiares.

Se trata de una obra sencilla de utilizar: basta con leer el cuento prestando especial atención a las sugerencias y consejos que proponen las autoras: cuando variar el tono de voz, cuando poner una cara divertida… Después, se deja el libro, reteniendo las líneas generales del cuento, y… ¡se le da la vuelta a la historia!. Una vez acabado, se puede proceder a contarla de nuevo implicando más a los niñ@s en las actividades.

La narración de historias es un medio poderoso. Una historia bien narrada puede inspirar acción, fomentar la comprensión, utilizar la imaginación, expandir el conocimiento del niñ@ y proporcionar diversión. Escuchar historias ayuda a los niñ@s a entender mejor el mundo y como se relacionan las personas. Todo ello va a depender tanto del entusiasmo del narrador al contar la historia como  de la interpretación activa que hace el niñ@ a partir de lo que ha oído.

Las historias más adecuadas para los niñ@s pequeños deben presentar características tales como: ser predecibles, tener una secuencia de acontecimientos fácil de seguir, ser una historia de acción, sucesos interesantes y entretenidos, que tenga palabras y frases que se repitan, humorísticos, tener un final sorprendente y una conclusión adecuada y acabar con una moraleja o un mensaje fácil de entender.

El libro presenta 16 cuentos que proceden de distintas culturas y están agrupados por temas: 

  • Sé tú mismo
  • Utiliza tu ingenio
  • Aprecia las diferencias
  • La música está en todas partes. 



Cada sección contiene de tres a seis historias, y como mínimo una de cada grupo es un cuento conocido.

La presentación de los cuentos empieza con una breve introducción, seguida de la historia completa y acaba con un mensaje o moraleja. En cada uno de ellos se ofrecen consejos y sugerencias para narrar la historia, los cuales ayudan al narrador a identificar aspectos específicos del relato y de esta manera adaptarse a las necesidades de los niñ@s. Por supuesto, cada narrador contará la historia a su manera seleccionando y/o modificando de la manera que mejor le parezca. En segundo lugar preguntas para plantear a los niñ@s. Aunque estas no sean siempre necesarias, si que hacen ver la atención y el estado de ánimo de los niñ@s durante la misma y decidir si conviene o no plantearla. Y termina con unas actividades sobre la historia, con el material necesario y los pasos a seguir.





 Al final del libro aparece una serie de fichas para cada historia y en ellas se incluyen los personajes por orden de aparición y un resumen del cuento. Estas fichas ayudan al narrador a recordar el orden de aparición de los personajes principales, la secuencia de los acontecimientos, las frases más recurrentes y la frase clave de la historia.



Cómo contar cuentos a los niños. Relatos y actividades para estimular la creatividad e inculcar valores éticos
Shirley C. Raines y Rebecca Isbell / Joan C. Waites
Traductor: Meritxell Pacheco Perez
Oniro, 2000

Tapa blanda. Medidas 24,5 x 19,5 cm.
192 páginas.
ISBN: 978-84-9545-605-2
Está descatalogado.

Ideas de actividades:

  • Preguntar a los niñ@: cuáles son sus cuentos favoritos, si les cuentan cuentos en casa, qué tipos de cuentos,
  • Contar las historias observando la conducta de los niñ@s, para ir adaptando y clarificando cuando sea necesario, variando el tono de voz, utilizando expresiones faciales y corporales…
  • Hacerles partícipes de las historias: onomatopeyas, praxias, repeticiones de frases…
  • Contar la historia varias veces con distintos tipos de voz y con ayuda de los niñ@s.
  • Dramatizar las historias.
  • Secuenciar y ordenar los personajes y la acciones por orden de aparición.
  • Hacer una ficha técnica del cuento.
  • Realizar dibujos libres y collages de las historias.
  • Llevar a cabo la actividad propuesta al final de cada historia.



Ana Belén L.

Las cuatro estaciones en un día


Junto con Anabel y su perro Chispa nos adentramos en un viaje a través de las cuatro estaciones del año, acompañados de la música de Vivaldi.


Cada una de las páginas habla acerca de la estación del año que nos ocupa viendo los cambios de tiempo que se experimentan, qué hacemos en cada una de las estaciones, mientras que acompañamos con la música de Vivaldi. Además realiza una comparación entre las estaciones y el paso del día, haciendo así entender que al igual que el día empieza y termina para volver a amanecer de nuevo, también las estaciones tienen su “ciclo” para volver a comenzar. Ésto me parece interesante para entender el concepto del paso del tiempo.




A lo largo del viaje también conocemos cómo crece el pequeño Manzano que siempre lleva Anabel consigo, reforzando así el paso de las estaciones (crece, florece, da frutos...).

Al final del cuento se explica brevemente quién es Vivaldi y se realiza una introducción a la música programática con una guía que nos explica qué intenta “pintar”  Vivaldi en las diferentes piezas musicales. También comenta algunos términos musicales  de interés.

Las ilustraciones son preciosas y muy detalladas.

Las cuatro estaciones en un día
Katie Cotton / Jessica Courtney-Tickle
Traductor: Roberto Vivero
Bruño, 2016

Tapa dura. Medidas  30 x 26,5 cm 
24 páginas.
ISBN: 978-84-696-0634-6
Edad recomendada: 3-6 años, 6-9 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

Actividad 1: Sesión de psicomotricidad con la música de Las cuatro estaciones. (realizada con grupo de 3 años)
  • Primavera movimiento III Allegro “El baile de las flores”: Vamos despertando y creciendo de capullo a flor. Tras este despertar comenzamos a bailar siguiendo en ritmo de la música, sentimos cómo nos inunda el olor de las flores de la primavera y olemos a la tormenta, nos abanicamos porque pese a la tormenta sigue haciendo mucho calor.
  • Otoño movimiento I “Recogida de las cosecha”: Vamos a dar un paseo por el campo y observamos cómo las hojas han caído, saltamos y tiramos las hojas hacia arriba. Después nos vamos a recoger setas metiéndolas en nuestra “cesta imaginaria”. Tras las setas vamos a cavar y recogemos patatas, zanahorias...
  • Invierno movimiento I “Frío”: Nos movemos muy rápido para entrar en calor.
  • Invierno movimiento II “Lluvia”: Comienza a llover y hacemos el sonido de la lluvia golpeando nuestra palma de la mano con los dedos. El ritmo de la lluvia va progresivamente aumentando; al principio llueve poquito, sólo utilizamos un dedo, luego llueve algo más y utilizamos dos dedos... y así hasta que llueve a cántaros y golpeamos los cinco dedos contra la palma de la mano. También hay tormenta y usamos los pies además de las manos, golpeamos rítmicamente el suelo con nuestros pies. Tras la tormenta, el ritmo de la lluvia va bajando, realizamos de forma inversa la anterior secuencia (5 dedos, 4, 3, 2, 1).

Actividad 2 Plantamos una planta:
  • Como Anabel, nosotros también queremos ver cómo la planta crece y se va desarrollando. Para ello vamos a utilizar “alpiste” de fácil crecimiento en cualquier época del año y vamos a decorar nuestra maceta con ojos. Es una bonita forma de aprender el ciclo de las plantas cuidándolas con los peques.
  • Además, cuando salga podemos “cortar el pelo” de nuestra planta ya que crece mucho.





Jessica Matamoros

La sonrisa de Daniela


Dicen que el Efecto Mariposa es que el aleteo de una mariposa puede provocar un huracán en otra parte del mundo, pero ¿qué pasa con el efecto de una sonrisa?





Daniela al salir de casa y notar el calor del sol, sonrió, y su sonrisa se fue volando cual mariposa, posándose en otro habitante de ese mundo, haciendo que su día gris y aburrido se transforme completamente, brindando al aire otra sonrisa. Esta a su vez se posa en otro habitante, y se establece una cadena de acción-reacción con la sonrisa como conector... enriqueciéndose cada vez que entraba y salía de un nuevo personaje.




¿Dónde acabará la sonrisa de Daniela?

La sonrisa de Daniela
Carmen Gil / Rebecca Luciani
Kalandraka, 2007

Tapa dura. Medidas  27 x 21 cm 
40 páginas.
ISBN: 978-84-96388-62-8
Edad recomendada: 3-6 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)
  • Leer el cuento varias veces de  manera personal, para poder contarlo con la magia que requiere el salir de las palabras, no el leer.
  • Previo a la lectura en el grupo o al niño poner caras de emociones y preguntarle a los niños cómo les hace sentir.
  • Dibujar una sonrisa y regalársela a alguien del cole, o del barrio sin venir a cuento, y que los niños observen la reacción de ese regalo en la gente.
  • Hacer retahílas con los personajes del cuento.
  • “Compromiso-sonrisa”: “Durante una clase, o una mañana, los miembros del selecto club de ......... Se      comprometen a dirigirse a los demás miembros sonriendo. Quedan relevados de sus servicios por ese periodo las malas caras y las caras aburridas.  Firmado”
  • Observar las imágenes del cuento, sin letra, y preguntar a los niños qué les puede pasar a  los personajes.
  • Que rellenen una hoja de color, de manera que a ellos les haga sentir bien, luego preguntarle a los demás como les hace sentir su dibujo.

Enlaces de interés:

Booktrailer.





Libro en Slide Share.

Aquí os dejo el audiolibro creado por mi. 



Pau Glez

Cuentos para hablar. Narraciones breves para hablar, leer y hacer


 “Cuentos para hablar” nacen de la experiencia llevada a cabo con alumn@s de 3 a 5 años, mediante la realización de un programa de estimulación de lenguaje oral.

Estos cuentos presentan una serie de lecturas de diversos temas y vocabulario cercanos al niñ@, realistas, imaginarios o científicos, con alguna moraleja al final, para fomentar valores como la amistad, respeto por los animales, higiene, la familia…. Son cuentos interactivos y pretenden ayudar a los lectores con limitaciones lingüísticas a desarrollar una mejor comprensión lectora, gracias a textos adaptados y ejercicios dirigidos, y/o a la adquisición de praxias bucofaciales, del ritmo, de la discriminación auditiva a la riqueza de vocabulario y del lenguaje expresivo. Estos cuentos están preparados para ser contados con el grupo-clase y toman como base la interacción oral dirigida entre el profesor/a y los alumnos y llevados a cabo con una entonación, ritmo y articulación adecuados, precedidos de onomatopeyas y praxias que se pretenden trabajar en cada cuento.. Son un elemento más dentro del área de comunicación y representación en Educación Infantil, de manera que ofrezcan respuesta a los alumn@s con necesidades lingüísticas y a aquellos que presenten una competencia lingüística incompleta. 

Uno de los objetivos de este libro es proporcionar al profesorado este recurso didáctico que permita llevar a cabo la tarea educativa favoreciendo la comprensión y la comunicación así como reforzar la expresión oral estimulando la capacidad para sensibilizar, percibir y producir códigos lingüísticos en general.

La estimulación del lenguaje oral es fundamental para los niñ@s en sus primeros años de vida, que coinciden con su etapa escolar en Educación Infantil. Los alumnos/as que presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje, necesitan aún más esta estimulación tanto a nivel individual como en grupo debido al proceso de socialización en que se ven inmersos, y a la necesidad de utilizar la comunicación para expresar sus necesidades tanto con sus iguales como con los adultos.

El desarrollo del lenguaje oral presenta una diversidad evolutiva que justifica llevar a cabo actividades que estimulen y dinamicen el desarrollo del lenguaje fundamentalmente para desarrollar su capacidad anatómico-fisiológica y de imitación dentro de la funcionalidad y la significatividad.








Cuentos para hablar. Narraciones breves para hablar, leer y hacer
Juan Carlos Arriaza Mayas / De cubierta: Juanmi S. Quirós
CEPE, 2002

Tapa blanda. Medidas 19 x 13 cm.
86 páginas.
ISBN: 978-84-7869-403-7

Ideas de actividades:
Antes de la lectura:

  • Ejercicios de Tensión-relajación: giros de cabeza, cuello, hombros y brazos.
  • Ejercicios de respiración y soplo.
  • Ensayo de praxias para entrenar antes de cada cuento (las podemos hacer también delante del espejo).
  • Discriminación de sonido / silencio
  • Onomatopeyas.
  • Trabajamos el título: ordenarlo, añadir palabras, palmeamos, hablamos sobre que nos sugiere…
  • Presentamos a los personajes.
  • Adivinanzas sobre algún personaje y/u objetos o lugares que van a aparecer en el cuento.


Durante la lectura:

  • Pedimos a los niñ@s que estén muy atentos porque tendrá que imitar sonidos, onomatopeyas y praxias durante la lectura.
  • Contamos el cuento con un ritmo y entonación adecuada y a la vez lúdica con el fin de mantener la atención de los ni@s en todo momento.


Después de la lectura:

  • Hablamos sobre el cuento.
  • Jugamos a ¿Qué pasaría si…?
  • Volvemos a contar el cuento con pictogramas, con marionetas…
  • Conversamos sobre la Moraleja del cuento.
  • Conciencia lexical: con frases del cuento o elegida por nosotros, la segmentamos, reconocemos palabras, la contamos, omitimos silaba inicial y/o final, invertimos la frase… (también podemos hacerlo con el título).
  • Construir oraciones a partir de una palabra.
  • Jugamos a adivinar que palabras (bien cosas, personajes, lugares…) aparecen en el cuento: Yo voy diciendo palabras y los niñ@s tienen que levantar la mano si la hemos dicho en el cuento, y cuando la hemos nombrado. Si no aparece todos permanecen en silencio y continuamos con otras.
  • Hacemos una lista en la pizarra con el vocabulario del cuento y la ayuda de los niños.
  • Maratón de palabras: anotamos todas las palabras que los niños recuerdan y vemos quien ha estado más atento y recuerda más.
  • Elaboramos el payaso risitas para jugar después de contar cuento. A partir ahí lo tendremos en el panel de rutinas para practicar la praxias en asamblea.  (Fuente


  • Hacemos los personajes de cada cuento (coloreados y plastificados, goma eva …) para trabajar después de cada cuento el vocabulario, la compresión y la expresión.
  • Dramatizamos el cuento
  • Sacamos y/o nos inventamos canciones, poesías, rimas, … de cada uno
  • Elaboramos disfraces y caretas para la dramatización.



Enlaces de interés:




Mas actividades para trabajar antes y después de cada cuento en Pinterest.



Ana Belén L.