El color negro mola

El color negro mola es un cuento divertido para los niños, con unas ilustraciones llamativas y dulces, que trabaja la diversidad de manera transversal. 

El personaje principal, que es el mismo color negro se presenta, nos cuenta sus sueños, sus miedos, sus gustos y nos anima a ayudarle, dejándonos un mensaje de paz que impacta directo al corazón. 

El color negro se revela, está cansado de ser el color del enfado, del miedo, de la oscuridad y de los malos. Está enamorado del arcoiris y su sueño es formar parte de aquellos brillantes colores. ¿Lo conseguirá?

"Un cuento para educar en valores, en la tolerancia, en la paz, y en como la diversidad nos enriquece. No importa el color, todos tenemos miedos, amores y sueños".

Os lo recomiendo para trabajar en educación infantil a los maestros, y también a los papis en casa ya que es un cuento que fomenta la educación en valores. 

Está compuesto por frases sencillas, y la impresión a letra ligada que facilita la lectura a los primeros lectores. 

Espero que lo disfrutéis tanto como yo al leerlo. 

El color negro mola
Coni La Grotteria/ Laura Pereda
Usbook, 2018

Tapa dura

Medidas  25 x 30 cm 

32 páginas.

ISBN: 9788494748165

Edad recomendada: 0-3 años, 3-6 años, 6-9 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

El libro permite realizar muchas actividades relacionadas con los colores. 

Una de las que podemos hacer es el Esgrafiado del negro molón. Esta actividad nos va a permitir experimentar con diferentes técnicas artísticas y fomentar la creatividad en los niños.

En una cartulina dejaremos que los niños pinten de manera libre y creativa con varios colores con ceras blandas tipo manley, luego cubriremos todo el dibujo con pintura negra u otra cera color negro.


Y por último dibujaremos sobre el negro, con un punzón o un palillo, dónde al rascar descubriremos los brillantes colores. 

Imágenes extraídas de La clase de Laura

Enlaces de interés: 

Blog del libro.

Página de Facebook.

Vicky

La visita

Una visita aparece cada noche en la habitación del más pequeño de la casa y le hace temblar ¿de miedo? ¿de emoción?

Cada noche viene a visitarme. Desde mi escondite puedo verle cuando se acerca. Es una criatura tan extraña y fea que asusta, pero es mi amigo y, cada noche, espero su visita.

Este es un libro para leer en voz baja. Cuenta una historia donde lo más extraño puede ser lo más normal y al revés.

Un libro necesario que, de forma sencilla, habla del miedo a lo diferente, de la tolerancia y nos demuestra que no por ser distinto a nosotros es malo. Simplemente hay que conocerlo.

La visita
Margarita del Mazo / Natalia Colombo
Jaguar, 2016

Tapa dura

Medidas  21 x 28 cm 

32 páginas.

ISBN: 978-84-16434-27-5

Edad recomendada: 3-6 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

Antes del cuento:

• El título: les nombramos el título “La visita” ¿qué será?, ¿quién recibe la visita?, ¿dónde? Y mantenemos una conversación anterior al cuento.

• Les enseñamos la portada y volvemos a retomar el tema anterior, pero ahora viendo la casa, para ver si sus respuestas siguen siendo las mismas o cambian algunas cosas.

Durante el cuento:

• Contamos el cuento intentando anticipar que va a suceder en la página siguiente, haciéndoles preguntas y adivinanzas según va avanzando la historia, pretendiendo transmitir distintas emociones de querer saber quién visita a quién.

• Contamos el cuento dándole emoción con gestos, distintos tonos de voz, con caras de emociones y haciéndoles partícipes de ello, repitiendo las voces, gesticulando…

Después del cuento:

• Hablamos sobre el cuento: si les ha gustado, lo que más y lo que menos, que han sentido, que harían ellos si tuvieran una visita, que harían con el/ella. Aquí podemos hacer un listado con todas las actividades, juegos… que cada niñ@ haría con su visita particular, podemos crear una criatura para el aula y tenerla de mascota y elegir algunas de las actividades propuestas por los niñ@s para hacer con ella.

• Trabajamos el título: ordenarlo, contar palabras, añadir otras para alargar el título…

• Hacemos un dibujo libre del cuento.

• Sacamos una fotocopia en color de la portada, la plastificamos y hacemos un puzle.

• Ordenamos las secuencias de cuento.

• Hacemos nuestro cuento de aula: cada niñ@ hace una página del cuento (según edad solo dibujos, dibujos y texto…). Una vez acabados, ordenamos las páginas mientras contamos la historia. Lo encuadernamos y listo para dejarlo en la biblioteca para verlo y para que visite la casa de los niñ@s.

• Proyecto la casa y sus dependencias. Nos centramos en el Dormitorio. ¿Cómo es? ¿Qué hay en él? ¿Qué se hace en un dormitorio? ¿Cómo es el vuestro? ¿Cuántos dormitorios tiene tu casa, quien duerme…?...

• Trabajamos el Día  y la Noche. Preparamos un cuadro para ir anotando cosas que hacemos de día y cosas que hacemos de noche. Conversamos sobre ello. Hablamos sobre la rutina a la hora de acostarse.

• Cada niñ@ trae una foto de su habitación y nos la describe en clase: lo que más les gusta, lo que cambiarían, si pondrían algo más o quitarían, los juguetes que tienen, si duermen solos o acompañados…

• Trabajamos la poesía de Gloria Fuertes “Como se dibuja un niño”. La trabajamos en asamblea recitándola y dibujándola a la vez, la cantamos y después entre todos hacemos un mural en el que estará colocada la poesía en pequeño en la esquina superior. Dividiremos el mural en tantos espacios como niñ@s haya en el aula y cada un@ saldrá a dibujar la poesía en su espacio a la vez que se la vamos recitando. 

• Taller con los padres/madres para confeccionar nuestro monstruo particular. 

• Buscamos un nombre para nuestro monstruo. Cada niñ@ dice uno que le guste y después entre todos votamos para ver cual sale.

• Cada día el encargado de clase se lleva a nuestra mascota de visita a su casa y al día siguiente nos cuenta su experiencia. Nos debe traer fotos con ella y de algunas de las actividades que han realizado juntos para hacer en clase un mural de LA VISITA en el que se expondremos las fotos de cada un@ de ell@s.

• ¿Cómo os gustaría que fuera vuestro monstruo? (aquí cada un@ describe a su monstruo y después lo dibujan y decoran como quieran) Cada niñ@ inventa un nombre para su monstruo.

• Proyecto Los Monstruos: ¿Cómo son? ¿Cómo nacen? ¿dónde y con quien viven? ¿Qué comen? ¿Qué hacen? ¿Dónde los podemos ver? ¿monstruos famosos? Otros cuentos sobre monstruos (Cuando nace un monstruo, ¡A dormir monstruos!, ¡Fuera de aquí horrible monstruo verde!, ¿Estás ahí, monstruo?, Monstruo sé bueno, Yo mataré monstruos por ti, Donde viven los monstruos, Monstruosa sorpresa, Camuñas, ¿A qué tienen miedo los monstruos?...

• Actividades plásticas: hacemos un photocall de nuestro monstruo para hacernos fotos con él, hacemos marionetas con depresores, elaboramos un mural grande para decorar el monstruo, hacemos monstruos de plastilina…

• Actividades de Lecto-escritura: Trabajamos el vocabulario de la casa y de los monstruos: jugamos con las palabras a contar sílabas, fonemas, palabras cortas/largas, palabras que empiezan/acaban igual, palabras que se repiten, rimamos con las palabras, asociamos imagen/palabra, completamos palabras…

• Actividades de Lógica-matemática: preparamos las imágenes del vocabulario coloreadas y plastificadas (repetidas y en varios tamaños) para hacer conjuntos, seriar, clasificar, preparar puzles, sudokus, dominós…

• Taller de teatro con los padres/madres para  dramatizar el cuento.

Educación Emocional: El miedo.

• Hablamos sobre que es el miedo para ellos y a que le tienen miedo

• Ponemos expresión de miedo como el niño: ojos abiertos, boca entreabierta y tensa enseñando un poco los dientes, temblamos, el corazón se acelera, sentimos escalofríos, nos dan ganas de llorar…  ( Emocionómetro del Inspector Drilo ( de Susanna Isern).

• Imitamos el miedo en la cama tapándonos con telas y acostados en colchonetas.

• Podemos jugar con el Emocionómetro del Inspector Drilo (de Susanna Isern) para medir la intensidad del miedo ( y otras emociones que siente el protagonista y/o nosotros). 

• Trabajamos la receta para vencer el miedo y hacemos los ejercicios propuestos por el inspector Drilo.

• Dibujamos nuestros miedos en un papel. Doblamos el papel por la mitad y lo metemos en una caja para que no pueda escapar.

• Taller con los padres/madres: La botella de la calma. Elaboramos una botella de la calma para relajarnos cuando tengamos miedo o estemos nerviosos.

• Receta: (foto del libro: Programa arco iris de educación emocional de Ana Peinado y Raúl Gallego).

Enlaces de interés: 

Web y otros cuentos de la autora.

Película Monstruos SA.

Ana Belén L.

Te quiero (casi siempre)

Lolo y Rita se quieren mucho. Lolo es un Bicho Bola y Rita, una luciérnaga.

Son muy diferentes y por eso, se gustan, pero son muy diferentes y por eso, a veces, se apartan. Por eso intentan ceder un poco cada uno y… a pesar de ser tan diferentes, se quieren mucho.

Te quiero (casi siempre)
Anna Llenas

Timunmas, 2015

Tapa dura. Pop Up

Medidas  26 x 26 cm 

20 páginas.

ISBN: 978-84-08-16222-3 

Edad recomendada: 3-6 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

• Leer el cuento, haciendo que los niños busquen a Rita  y a Lolo.

• Hacer de plastilina a los dos.

• Preguntarles a qué juegan en el patio, si siempre juegan a lo que ellos quieren o a veces juegan a lo que quieren sus amigos.

Enlaces de interés: 

Canción MP3 de los protagonistas del cuento.

Página web de la autora.

Pau Glez

En el País Perfecto

En el País Perfecto, todo era perfecto. Todo hasta que una noche que Álvaro, que así se llama el protagonista, se levantó al servicio y vio un hombre vestido como su mamá en el baño.

Todo el vecindario acudió a ver qué pasaba, pues Álvaro había gritado tan, tan alto que hasta los gatos se asustaron. Acudieron los vecinos de enfrente, el  presidente de la comunidad de vecinos, el alcalde, el primer ministro y el rey.

Todos excepto Álvaro estaban horrorizados al descubrir aquel hombre vestido de mujer, e incluso se iban a llevar a Álvaro a vivir a palacio. Pero…

En el País Perfecto
Mar Pavón / Patricia Saavedra

La Locomotora, 2016

Tapa dura

Medidas  22 x 16 cm 

42 páginas.

ISBN: 9788494583209

Edad recomendada: 6-9 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

• Leer el libro dejando que los niños pregunten aquellas dudas que le vayan surgiendo.
• Charlar y comentar diferentes tipos de familia que conozcan
• La intención de este libro es normalizar todo tipo de familias, tal vez si el niño no pregunta o no se extraña sea porque lo tiene más normalizado de lo que creemos.

Enlaces de interés: 

Información proyecto Verkami.

Pau Glez 

¡Déjame en paz! Yo soy de colores, ¿y tú?

Erase una ciudad llena de colores, con edificios de colores, parques de colores y gente de colores.

Pero las madres del protagonista y su familia se mudan a Citygris, que es todo gris, con edificios grises, parques grises y gente gris. 

Al niño protagonista en principio no le importa porque tiene su caja mágica de colores, pero lo que en principio parece una buena idea se torna en motivo de burla, y es que las profesoras le explican que aunque antes era todo de colores, de pronto se volvió todo gris, y que no saben por qué. Pero eso no ayuda demasiado, el niño se siente agobiado e insultado por ser de colores, hasta que las madres van a hablar con las profesoras y los niños. ¿podrán unos colores cambiar el modo de ver las cosas?

¡Déjame en paz! Yo soy de colores, ¿y tú?
Olga Ibarra / Patricia Saavedra

La Locomotora, 2016

Tapa dura

Medidas  22 x 22 cm 

32 páginas.

ISBN: 978-84-945832-1-6 

Edad recomendada: 3-6 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

• Leer el libro dejando que los niños pregunten aquellas dudas que le vayan surgiendo.

• Charlar y comentar diferentes tipos de familia que conozcan

• La intención de este libro es normalizar todo tipo de familias, tal vez si el niño no pregunta o no se extraña sea porque lo tiene más normalizado de lo que creemos.

Enlaces de interés: 

Proyecto Verkami.

Pau Glez 

Fred, el amigo imaginario

“Fred, el amigo imaginario” se ha convertido en mi cuento favorito sobre la amistad. Cuenta la historia de Fred, un simpático personaje y de cómo se convierte en amigo imaginario de distintos niños. Pero siempre le pasa lo mismo, que al cabo de un tiempo encuentran a un amigo real y Fred acaba desvaneciéndose y volviendo a vivir entre las nubes donde sueña con encontrar un amigo que le guste el teatro, leer y la música tanto como a él. 

Un buen día, por fin, se dan las condiciones adecuadas y por fin un niño, Sam, lo vuelve a llamar. Lo bueno es que Sam tiene los mismos gustos que Fred y lo malo es que Fred no puede evitar pensar en que algún día Sam hará un amigo real y él acabará desvaneciéndose.  Pasa el tiempo y un día aparece Sam con un brillo especial en los ojos, ha conocido a una chica con la que se lo pasa genial y Fred empieza a desaparecer. Entonces, Sam le presenta a su nueva amiga, Sammy y no sólo a ella, sino a Frida,  la amiga imaginaria de Sammy. De esta manera los cuatro se hacen muy buenos amigos y lo pasan fenomenal. 

Pero el cuento no acaba ahí. El tiempo sigue pasando y Sam y Sammy prefieren dedicarse a escribir y hacer cómics y en cambio, Fred y Frida prefieren dedicarse a la música así que cada vez se ven menos. Sin embargo, Fred y Frida no se desvanecen porque cada uno de ellos son el mejor amigo para el otro.

Una historia realmente entrañable, divertida y que os recomiendo encarecidamente, con unas ilustraciones muy sencillas y al mismo tiempo muy originales.

Fred, el amigo imaginario

Eoin Colfer / Oliver Jeffers

Traductor: Nadia Revenga

Andana Editorial, 2016

Tapa dura. Medidas  28 x 22 cm 

48 páginas.

ISBN: 978-84-16394-26-5

Edad recomendada: 6-9 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

Actividades previas al cuento:

• Reflexión sobre los amigos imaginarios: Preguntamos a los niños si saben lo que son los amigos imaginarios, si tienen alguno y si es así, les pedimos que nos los describan, que nos cuenten qué hacen con ellos, a qué juegan, etc. Podemos contarles si nosotros tuvimos alguno de pequeños y cómo era.

Actividades durante el cuento:

• Observamos las ilustraciones porque a veces incluyen detalles y pequeños diálogos que no aparecen en el texto, y que son bastante divertidos, así que merece la pena prestarles atención.
• Hacemos hincapié en las páginas donde se describen las cosas que hacen los amigos juntos o unos por los otros, y también cuando se diferencia lo que se puede hacer con los amigos imaginarios y con los de verdad. Les preguntamos qué otras cosas hacen ellos con sus amigos o por sus amigos.

Actividades para después del cuento:

• Dibujamos nuestro amigo imaginario y le ponemos un nombre. Esta actividad sería ideal si la podéis hacer con rotuladores especiales para cristal o con pintura de la que luego se seca y se puede pegar en las ventanas. ¿Por qué? Porque así tiene un acabado traslúcido que es ideal para pintar amigos invisibles y además decoramos nuestra ventana.
• Reflexión sobre la amistad. Hacemos una lista de las cosas por las que nuestros amigos son buenos amigos y de las que creemos que nos hacen ser buenos amigos. Incluso podemos enumerar cosas que no consideramos que son de buenos amigos. Con todo ello elaboramos un perfil del buen amigo con el que podemos hacer un póster y tener en la habitación para recordarnos como hay que tratar a los amigos.
• En el cuento aparecen unos científicos imaginarios que investigan sobre la amistad. Charlamos sobre otras cosas disparatadas que podrían estudiar estos científicos y hacemos una lluvia de ideas disparatadas que podemos ir apuntando o dibujando para que nos quede de recuerdo. Cuánto más locas y extravagantes sean las ideas más os reiréis así que ¡todo vale!
• Los personajes van definiendo sus gustos y sus sueños a lo largo del cuento. Aprovechamos para dialogar con nuestros peques sobre sus gustos y sueños. Que nos cuenten qué es lo que más les gusta hacer, a qué les gustaría dedicarse de mayores, cuál es su gran sueño, y de paso, les contamos cuales eran nuestros sueños cuando éramos pequeños y cuáles son ahora.

Enlaces de interés:

Enlace a la ficha del libro. 

Raquel Sánchez

El fantasma Fran

El fantasma Fran es un cuento muy entrañable que narra la historia de un fantasmita que sintió que era diferente desde el momento en que nació.

Fue creciendo y era feliz porque aunque era distinto todos le querían tal como era. Pero llegó el día de ir al colegio y aunque le gustaba, cuando llegó el momento de aprender a asustar en la clase del director, Fran no fue capaz de decir Buuuuuuuuu. 

El director se enfadó y lo mandó castigado a la torre solitaria, donde conoció a un simpático gato del que se hizo muy amigo. 

Los dos juntos convirtieron la torre solitaria en un acogedor hogar donde eran muy felices y recibían las visitas de los demás fantasmas.

El fantasma Fran

Guido Van Genechten

Traducción: Gonzalo Fernández Gómez

SM, 2015

Tapa dura. Medidas 23 x 33 cm.

25 páginas.

ISBN: 978-84-675-8512-4
Edad recomendada: 3-6 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

Actividades previas al cuento:

• Manualidad Mi propio fantasma: Les damos a cada niño una servilleta (o trozo de tela blanco) para que le pinten una carita en un lado. Previamente habremos agujereado unos vasos de plástico justo en el centro del fondo del vaso. Una vez que lo hayan pintado les ayudamos a enganchar un clip al vaso atravesando la servilleta y dejando medio clip dentro para que haga tope y no se salga. Luego atamos un cordoncito a la parte de arriba del clip y así cada niño tendrá un gracioso fantasma que nos servirá para contar el cuento entre todos y para que luego se lo queden y decorar su habitación o la clase para Halloween.

• Nos hacemos un Fran grandecito (en goma eva por ejemplo, similar al de la portada) al que le atamos un cordoncito y éste a un palito, también podemos hacer un gatito negro o llevar uno de peluche.

Actividades durante el cuento:

• Actividad de observación y reflexión sobre lo que hace diferente al fantasma Fran. Su color, que no le gusta asustar, …

• Teatralización del cuento. Usamos nuestro Fran, el gatito y los fantasmas de los niños para contar el cuento entre todos.

Actividades para después del cuento:

• Fantasma come miedos: En papel continuo preparamos la silueta del fantasma Fran. Le dibujamos la carita y luego les pedimos a los niños y niñas que lo pinten y decoren. Podemos decirles que lo hagan parecido a la ilustración del libro o diferente. Podemos proponerles que sea el fantasma Fran, o que se inventen un nombre y crear nuestro propio fantasma. A nuestro fantasma le habremos hecho una boca muy grande y abierta, a la que habremos pegado un sobre grande por detrás, para convertirlo en un fantasma buzón. A partir de la idea de que los fantasmas dan miedo, preguntamos qué les da miedo a los niños y les pedimos que lo dibujen o lo escriban en un papel. Como ya tenemos a nuestro fantasma con boca-buzón,  los niños podrán meter sus miedos para que se los coma el fantasma y así desaparezcan. Se puede buscar entre todos una frase como si fuera un “hechizo” que digamos todos juntos cada vez que un niño le da al fantasma su miedo, yo uso “Come miedos, come miedos, cómete mi miedo”.  En este enlace podéis ver fotografías y una explicación más detallada. 

• Reflexión sobre lo que nos hace sentir bien. El fantasma Fran convierte una torre solitaria en un hogar muy acogedor donde comparte su vida con un gatito y es muy feliz. ¿Qué cosas hacen sentir bien al fantasma Fran, y al gatito? ¿Qué cosas te hacen sentir bien? ¿Por qué estás a gustito en tu casa? ¿Con quién disfrutas hablando y pasando el rato? Cómo depende de la edad, puede ser difícil explicarlo, les pedimos que lo dibujen y después se pueden exponer todos los dibujos. El lema puede ser “No hay nada como el hogar”, “Hogar dulce hogar”, o algo más original como “En mi casa me siento bien”, “Mi casa es mi hogar”.

• Si contamos el cuento cuando se esté acercando Halloween podemos realizar un juego de aprender a dar sustos como en el cole de los fantasmas. Cada uno de los niños saldrá a dar un gran susto diciendo “Buuuuuuuu!”. Se puede organizar en plan concurso, que los niños y niñas elijan cuál de todos sus compis ha dado más susto, o cuál ha sido el fantasma más divertido, o cuál el más tierno… Valorando no sólo el que den miedo sino diferentes cualidades. Incluso el adulto que realice el juego puede decirle a cada niño que ha sido el fantasma “más feroz”, el fantasma “más divertido”, el fantasma “más dulce”, etc… y buscar un calificativo destacando una cualidad positiva de cada niño.

• Manualidad “Mi fantasma Fran”: Dibujamos la silueta de Fran en goma eva o cartulina rosa y la recortamos. Dependiendo de la edad de los niños la pueden recortar ellos solos. Luego les proponemos que pinten la carita: los grandes ojos, la naricita y la sonrisa con rotulador negro,  que le pinten los coloretes con plastidecor roja. Luego le ponemos un palito (de helado) por detrás y lo pegamos con celo o lo grapamos. Así tienen un pequeño títere de Fran. Pero podemos ir más allá si hacemos otro Fran pero con un gesto diferente. En vez de sonriendo lo podemos poner triste o asustado y así nos da más juego a la hora de contar la historia con el títere y al mismo tiempo trabajamos la expresión de las emociones con los peques. Luego pegamos este Fran por detrás del otro con pegamento y así queda todavía más chulo.

Enlaces de interés:

Web de la editorial:  https://es.literaturasm.com/libro/fantasma-fran

Raquel Sánchez