La visita

Una visita aparece cada noche en la habitación del más pequeño de la casa y le hace temblar ¿de miedo? ¿de emoción?

Cada noche viene a visitarme. Desde mi escondite puedo verle cuando se acerca. Es una criatura tan extraña y fea que asusta, pero es mi amigo y, cada noche, espero su visita.

Este es un libro para leer en voz baja. Cuenta una historia donde lo más extraño puede ser lo más normal y al revés.

Un libro necesario que, de forma sencilla, habla del miedo a lo diferente, de la tolerancia y nos demuestra que no por ser distinto a nosotros es malo. Simplemente hay que conocerlo.

La visita
Margarita del Mazo / Natalia Colombo
Jaguar, 2016

Tapa dura

Medidas  21 x 28 cm 

32 páginas.

ISBN: 978-84-16434-27-5

Edad recomendada: 3-6 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

Antes del cuento:

• El título: les nombramos el título “La visita” ¿qué será?, ¿quién recibe la visita?, ¿dónde? Y mantenemos una conversación anterior al cuento.

• Les enseñamos la portada y volvemos a retomar el tema anterior, pero ahora viendo la casa, para ver si sus respuestas siguen siendo las mismas o cambian algunas cosas.

Durante el cuento:

• Contamos el cuento intentando anticipar que va a suceder en la página siguiente, haciéndoles preguntas y adivinanzas según va avanzando la historia, pretendiendo transmitir distintas emociones de querer saber quién visita a quién.

• Contamos el cuento dándole emoción con gestos, distintos tonos de voz, con caras de emociones y haciéndoles partícipes de ello, repitiendo las voces, gesticulando…

Después del cuento:

• Hablamos sobre el cuento: si les ha gustado, lo que más y lo que menos, que han sentido, que harían ellos si tuvieran una visita, que harían con el/ella. Aquí podemos hacer un listado con todas las actividades, juegos… que cada niñ@ haría con su visita particular, podemos crear una criatura para el aula y tenerla de mascota y elegir algunas de las actividades propuestas por los niñ@s para hacer con ella.

• Trabajamos el título: ordenarlo, contar palabras, añadir otras para alargar el título…

• Hacemos un dibujo libre del cuento.

• Sacamos una fotocopia en color de la portada, la plastificamos y hacemos un puzle.

• Ordenamos las secuencias de cuento.

• Hacemos nuestro cuento de aula: cada niñ@ hace una página del cuento (según edad solo dibujos, dibujos y texto…). Una vez acabados, ordenamos las páginas mientras contamos la historia. Lo encuadernamos y listo para dejarlo en la biblioteca para verlo y para que visite la casa de los niñ@s.

• Proyecto la casa y sus dependencias. Nos centramos en el Dormitorio. ¿Cómo es? ¿Qué hay en él? ¿Qué se hace en un dormitorio? ¿Cómo es el vuestro? ¿Cuántos dormitorios tiene tu casa, quien duerme…?...

• Trabajamos el Día  y la Noche. Preparamos un cuadro para ir anotando cosas que hacemos de día y cosas que hacemos de noche. Conversamos sobre ello. Hablamos sobre la rutina a la hora de acostarse.

• Cada niñ@ trae una foto de su habitación y nos la describe en clase: lo que más les gusta, lo que cambiarían, si pondrían algo más o quitarían, los juguetes que tienen, si duermen solos o acompañados…

• Trabajamos la poesía de Gloria Fuertes “Como se dibuja un niño”. La trabajamos en asamblea recitándola y dibujándola a la vez, la cantamos y después entre todos hacemos un mural en el que estará colocada la poesía en pequeño en la esquina superior. Dividiremos el mural en tantos espacios como niñ@s haya en el aula y cada un@ saldrá a dibujar la poesía en su espacio a la vez que se la vamos recitando. 

• Taller con los padres/madres para confeccionar nuestro monstruo particular. 

• Buscamos un nombre para nuestro monstruo. Cada niñ@ dice uno que le guste y después entre todos votamos para ver cual sale.

• Cada día el encargado de clase se lleva a nuestra mascota de visita a su casa y al día siguiente nos cuenta su experiencia. Nos debe traer fotos con ella y de algunas de las actividades que han realizado juntos para hacer en clase un mural de LA VISITA en el que se expondremos las fotos de cada un@ de ell@s.

• ¿Cómo os gustaría que fuera vuestro monstruo? (aquí cada un@ describe a su monstruo y después lo dibujan y decoran como quieran) Cada niñ@ inventa un nombre para su monstruo.

• Proyecto Los Monstruos: ¿Cómo son? ¿Cómo nacen? ¿dónde y con quien viven? ¿Qué comen? ¿Qué hacen? ¿Dónde los podemos ver? ¿monstruos famosos? Otros cuentos sobre monstruos (Cuando nace un monstruo, ¡A dormir monstruos!, ¡Fuera de aquí horrible monstruo verde!, ¿Estás ahí, monstruo?, Monstruo sé bueno, Yo mataré monstruos por ti, Donde viven los monstruos, Monstruosa sorpresa, Camuñas, ¿A qué tienen miedo los monstruos?...

• Actividades plásticas: hacemos un photocall de nuestro monstruo para hacernos fotos con él, hacemos marionetas con depresores, elaboramos un mural grande para decorar el monstruo, hacemos monstruos de plastilina…

• Actividades de Lecto-escritura: Trabajamos el vocabulario de la casa y de los monstruos: jugamos con las palabras a contar sílabas, fonemas, palabras cortas/largas, palabras que empiezan/acaban igual, palabras que se repiten, rimamos con las palabras, asociamos imagen/palabra, completamos palabras…

• Actividades de Lógica-matemática: preparamos las imágenes del vocabulario coloreadas y plastificadas (repetidas y en varios tamaños) para hacer conjuntos, seriar, clasificar, preparar puzles, sudokus, dominós…

• Taller de teatro con los padres/madres para  dramatizar el cuento.

Educación Emocional: El miedo.

• Hablamos sobre que es el miedo para ellos y a que le tienen miedo

• Ponemos expresión de miedo como el niño: ojos abiertos, boca entreabierta y tensa enseñando un poco los dientes, temblamos, el corazón se acelera, sentimos escalofríos, nos dan ganas de llorar…  ( Emocionómetro del Inspector Drilo ( de Susanna Isern).

• Imitamos el miedo en la cama tapándonos con telas y acostados en colchonetas.

• Podemos jugar con el Emocionómetro del Inspector Drilo (de Susanna Isern) para medir la intensidad del miedo ( y otras emociones que siente el protagonista y/o nosotros). 

• Trabajamos la receta para vencer el miedo y hacemos los ejercicios propuestos por el inspector Drilo.

• Dibujamos nuestros miedos en un papel. Doblamos el papel por la mitad y lo metemos en una caja para que no pueda escapar.

• Taller con los padres/madres: La botella de la calma. Elaboramos una botella de la calma para relajarnos cuando tengamos miedo o estemos nerviosos.

• Receta: (foto del libro: Programa arco iris de educación emocional de Ana Peinado y Raúl Gallego).

Enlaces de interés: 

Web y otros cuentos de la autora.

Película Monstruos SA.

Ana Belén L.

Julia y la casa de las criaturas perdidas

La casa de Julia llegó y se instaló junto al mar. La casa estaba demasiado tranquila, así que Julia decidió abrir las puertas a todas las criaturas que no tuvieran donde vivir. Pronto la casa se llenó de dragones, duendes, sirenas, fantasmas, trols y gnomos. Ahora el problema ya no es la tranquilidad. Hacían lo que les daba la gana, lo ensuciaban todo, no limpiaban nada. Hasta que un día Julia se hartó y enfadada se encerró en su taller pensando cómo podía solucionar aquel desorden. Fue entonces cuando todo cambió. A Julia se le ocurrió realizar un rótulo con una lista de tareas para que todos participaran y realizaran labores en casa: lavar los platos, preparar tostadas, encender la chimenea, limpiar el suelo, quitar el polvo… Finalmente, cuando todo estaba en orden y la casa volvía a estar tranquila sucedió algo inesperado.

Un cuento fantástico de monstruos y otras criaturas en el que resaltan valores como la colaboración, amistad, respeto… y en el que se aprende a vivir en armonía contribuyendo y haciéndonos responsables de las tareas del hogar.

Ben Hatke es el autor de este libro  presenta un bonito cuento para niños de entre 4 y 8 años con mensajes de inclusión, respeto, compasión y colaboración. Con un arte colorido, lleno de detalles, con toques de humor y personajes muy atractivos, este cuento maravillará a pequeños y grandes. 

Julia y la casa de las criaturas perdidas
Ben Hatke
Traducción: Nuria García Hernández y Amau Paris Rousette

Norma, 2016

Tapa dura

Medidas  29 x 23 cm 

36 páginas.

ISBN: 978-84-679-2199-1 

Edad recomendada: 3-6 años, 6-9 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

Antes del cuento:

• Les leemos el titulo y les preguntamos que les sugiere, de que piensan ellos que irá el cuento, que si saben que son criaturas, que nos nombren algunas escribiéndolas en la pizarra para poder utilizarlas en las actividades después de la lectura.

• Les enseñamos la portada y la describimos. ¿Puede una tortuga mover una casa? ¿Conocéis alguna casa que se mueva?

Durante la lectura:

• Vamos imitando los sonidos del cuento: clavar el buzón, sonido del viento, del mar, escuchamos el silencio, golpeamos la puerta cada vez que una criatura aparece con intensidad de sonidos, imitamos el sonido de los animales, hacemos jaleo igual que cuando están todas las criaturas juntas, el grito de Julia, el sonido de la cañería y la madera al romperse…

• Intentamos adivinar que criatura va a entrar: por la forma de golpear, el sonido que hace, describiéndola y/o dando pistas.

Después de la lectura:

• Hablamos y respondemos preguntas sobre el cuento: como se llama la niña, como llegó su casa hasta la playa, como se sentía, que hizo para terminar con la tranquilidad que había en su casa, que criatura llega primero, quien después, que ocurre cuando están todas juntas, como lo soluciona Julia, que tarea le toca a cada uno, que pasa al final… 

• Les preguntamos a los niñ@s si les gusta la playa y si se irían a vivir allí como Julia. ¿Dónde os iríais vosotros a vivir si tuvierais una casa que se moviera?¿Invitaríais a criaturas perdidas a vivir con vosotros?

• Inventamos otro final para la historia.

• Jugamos a ¿Qué pasaría si…?: si la casa de Julia no se pudiera mover, si no llega nadie a la casa,  si nadie ayudara en casa, si no se limpia ni se cocina, si se haber instalada en la montaña ¿Qué tipos de criaturas la visitaran?

• Podemos contar el cuento con un kamishibai, guiñol, franelograma, teatro de sombras…

• Realizamos un dibujo del cuento poniendo el título, autor, editorial.

• Cada niñ@ hace un dibujo (también pueden escribirla) de una página de libro y la portada. Cuando estén todas, se grapan y se queda como libro de aula.

• Preparamos láminas del cuento para ordenar la historia.

• Hablamos sobre como es la casa de Julia y como es la nuestra. Buscamos semejanzas y diferencias. 

• Proyecto la casa: tipos de casas, dependencias de la casa. Realizamos un mural grande de una casa con todas las habitaciones y colocamos en cada una de ellas lo que allí debe haber. Preparamos Bits de las dependencias de la casa y de tipos de casa para utilizarlos en la asamblea durante el proyecto. Oficios relacionados con las casas (albañil, arquitecto, fontanero, electricista, pintor, cocinera, ama de casa…).

• Construimos nuestra casa con depresores.

• Hacemos la casa de Julia.

• Hablamos con los niñ@s sobre quien hace las tareas de la casa, si ellos ayudan o no.

• Cantamos y aprendemos la canción de los días de la semana.

• Actividades de lectoescritura: vocabulario del cuento, hacemos rimas con los nombres de las criaturas y con los objetos del cuento, asociamos imagen-palabra (personaje/nombre, personaje/tarea que realiza), completamos nombres de las criaturas…

• Adivinanzas sobre las criaturas fantásticas:

“Somos hermanos y vivimos en el mar.

Tenemos cuerpo de persona, y en lugar de piernas cola de pez.

Si no sabes quienes somos, léelo otra vez”  (sirena)

“Somos muchos y muy diferentes, normalmente peludos y malolientes.

Aunque seamos feos y te podamos asustar,

Cuando nos conozcas te vamos a asustar” (monstruos)

“Soy de color verde, tengo el cuerpo lleno de escamas,

Cuatro patas y dos alas ¿Quién soy?”  (dragón).

• Investigamos sobre cada una de las criaturas que aparecen en el cuento: las describimos, buscamos semejanzas y diferencias, nos inventamos nombres para ellas. 

• Le preguntamos a los niñ@s: ¿Si fuerais una criatura fantástica cual seríais?

• Elaboramos nuestra varita y nos inventamos unas palabras mágicas para transformarnos en el personaje que queramos: “mira aquí, mira allá, chap, chap, chap en…… te convertirás”. Jugamos a imitar al personaje en el que nos convertimos.

• Jugamos a imitar y adivinar. Personajes del cuento, películas en las que aparecen criaturas fantásticas…

• Nos inventamos cada un@ nuestra criatura fantástica, la dibujamos y decoramos con diferentes técnicas, la recortamos y elaboramos nuestro mural de criaturas raras. Debajo de cada una de ellas le ponemos el nombre que nos hayamos inventado.

• Elaboramos nuestro monstruo.  (Actividad)

• Actividades matemáticas: Preparamos láminas con los personajes del cuento y jugamos a ordenarlos por tamaños, a clasificarlos por colores, por el lugar donde viven, buscamos diferencias entre dos laminas con el mismo dibujo, hacemos puzles con la portada del cuento y/o de los personajes, preparamos sudokus con las criaturas y Julia, elaboramos dominós con los personajes de la historia, seriamos.

• Jugamos con los números y los monstruos.

• Hablamos en asamblea sobre lo que desayunan cada mañana, Hacemos un listada y vemos en que coinciden y en que no.

• Taller de cocina: pedimos la colaboración de las mamas/papas y desayunamos en clase. Preparamos un zumo de frutas, magdalenas y gelatina. 

• Elaboramos unos manteles en A3 coloreados y plastificados para el desayuno.

• Dramatizamos el cuento en el aula de psicomotricidad haciendo una casa con  bloques, picas, telas y un circuito con aros que serán las dependencias de la casa.

• Manualidades: -elaboramos disfraces de los personajes y caretas

• Hacemos las criaturas de Julia con diferentes materiales: duende y fantasma.

• Elaboramos a Julia.

• Hacemos el rotulo de la casa de Julia.

• Pintamos un mural entre todos con la casa de Julia y el rotulo.

• Elaboramos un Lapbook entre tod@s del cuento.

• Hacemos marcapáginas con los personajes en goma eva, cartulina, coloreados y plastificados…

• Actividades de mindfulness y yoga para relajarnos.

• Reportaje del cuento: A través de una cámara de fotos con sus negativos utilizamos este trabajo para varias actividades:

• Ponemos en el objetivo la portada del cuento y en cada negativo una secuencia de la historia.

• Ponemos en el objetivo el titulo (escrito) del cuento y en cada negativo la historia escrita.

• Hacemos fotos de todos los trabajos hechos durante el proyecto y las ponemos en los negativos de exposión.

• Podemos usarlo como juego para ordenar secuencias, personajes… 

• Hacemos un cuadro de doble entrada con las tareas el encargado debe realizar en el cole y para los juegos de rincones. Hacemos otro con las tareas que se realizan en casa. Hablamos sobre ello y proponemos una actividad para que las familias colaboren y los niñ@s ayuden en las tareas de casa:

1-Invitamos a una mama y a un papa para que nos hablen sobre las tareas que se realizan en casa a diario.

2-Proponemos a los niñ@s que durante una semana ayuden en casa haciendo una actividad ( hacer la cama). Se pueden hacer una foto y a la mañana siguiente explicarnos como ha sido la experiencia. A la semana siguiente añadimos otra actividad, y así sucesivamente (son acumulativas).

3- Pintamos  en un lienzo la lista de tareas de Julia 

4-Realizamos un mural con las fotos aportadas y las ponemos en la actividad anterior.

• Exposición.

Enlaces de interés: 

Ficha del libro por parte de la Editorial.

Aquí podéis encontrar una muestra del libro.

Ana Belén L.

La ruta del ratón cartero

¿Alguna vez has visitado la casa de un cocodrilo?¿O la de una ardilla?¿La de un oso?¿Y un conejo? Sigue al ratón cartero en su ruta de reparto y descubrirás muchos sitios diferentes y las casas más divertidas de distintos animales. Si te fijas bien, descubrirás mil y un detalles de ellas en cada ilustración y será, además, un buen entretenimiento para niñ@s y mayores.

El trayecto del ratón cartero es largo, pues tiene muchos paquetes que repartir. Este cartero se va a pasear por la selva, la montaña, las profundidades del océano, incluso llegando al polo… para entregar todos los paquetes y poder terminar su tarea a tiempo, aunque sin duda, el mejor paquete es el último ¿Adivinas para quién será? Lo averiguareis al final del libro. Para ello primero habrá que completar la ruta.

A lo largo de nuestro recorrido conoceremos, además de diferentes animales, como son sus casas por dentro y veremos algunos medios de transporte para poder llegar a ellas. En cada página podemos disfrutar de divertidos detalles de los animales: cómo consigue la miel el oso, el huerto del conejo, la forma de recoger alimentos la ardilla, o como asa el dragón las salchichas, el lobo limándose las uñas, o la manera de guardar a las ovejas.

Un libro muy entretenido, divertido y lúdico con unas ilustraciones preciosas y con gran cantidad de detalles para pasar un buen rato observando, describiendo y descubriendo el hábitat y ciertas costumbres, un tanto ingeniosas, de estos animales. Nos encontramos, también con un amplio vocabulario, pero sobre todo con infinidad de centros de interés: oficios, animales, casas, hábitats, transportes, alimentos, estaciones…

Autora y otros libros.

Algunas fotos del interior del libro.

La ruta del ratón cartero
Marianne Dubuc

Traducción: Raquel Solá

Editorial Juventud, 2015

Tapa dura

Medidas  24 x 31 cm 

32 páginas.

ISBN: 978-84-261-4336-5

Edad recomendada: 3-6 años, 6-9 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

• Trabajamos el título: número de palabras, ordenamos el título, añadimos otras palabras, que nos sugiere el título, qué pasará…

• Preparamos las casas, los animales, correos, el ratón y la ruta: coloreado y plastificado, en goma eva… y contamos el cuento en un franelograma, en una pizarra imantada…

• Dramatizamos el cuento en el aula de psicomotricidad.

• Conocemos a los animales que aparecen en la historia y el lugar donde viven.

• Describimos a los animales, las casas.

• Asociamos cada animal con su vivienda.

• Imitamos a los animales del cuento.

• Tipos de casa: vemos diferentes tipos de casa, como son por dentro y las comparamos con las nuestras. También vemos como son las casas de los animales y el lugar donde viven. Preparamos varios objetos de cada una de las casas que aparecen en el cuento y asociamos objeto/vivienda/animal. Hablamos de las semejanzas y diferencias entre ellas.

• Conocemos algunos medios de transporte: camión, coche, barco, avión.

• Proyecto el cartero: como va vestido, que utiliza, que hace, como se desplaza, la oficina de correos, como se prepara una carta, como se envía, donde y como llega el correo, tipos de correo…

• El cartero.

• Paco el cartero matemático.

Fuente

• Ordenamos secuencias temporales de las cartas: escribir, meter sobre, poner sello, llevar buzon.

• Ordenamos secuencias del cuento con las láminas del mismo.

• Describimos las láminas del cuento.

• Preparamos puzles de la portada y de algunas imágenes del cuento.

• Ordenamos  la ruta de reparto del ratón: A que casa va primero, a cual después…

• Hablamos e intentamos descubrir para quien será el último paquete.

• El viaje de una carta.

• Vocabulario el cartero para trabajar con el: número de letras, sílabas, palabras que empiezan/terminan igual, palabras que riman, largas/cortas, asociamos palabra/imagen…

• Hacemos un buzón de cartón.

Fuente

• Vemos y preparamos tipos de buzones.

Fuente

• Pintamos una mandala del cartero. (Fuente)

• Aprendemos poesías y adivinanzas de el cartero.

Fuente

Fuente

Fuente

• Aprendemos la canción Hoy ha venido el cartero.

• Visita a correos.

• Preparamos paquetes para enviar: los envolvemos en clase, les ponemos la dirección y el remite y un sello.

• Elaboramos un disfraz de cartero: gorra, chaleco, carro de las cartas y la bolsa

• Escribimos cartas a los niñ@s de otras edades y disfrazados de carter@s las repartimos por el cole.

• Escribimos cartas a las familias y vamos a un buzón a echar las cartas.

• Jugamos a el cartero de las letras. Cada quince dias el cartero nos trae una carta con una letra dentro y tendremos que investigar cosas con esa letra: colores, ciudades, objetos de casa/clase/calle, poesías, canciones, nombres, monumentos, comidas, bebidas, ropa…

• Elaboramos un Lapbook del cuento. Podemos hacer otro del Cartero.

• Hacemos un mural largo con la ruta: pintamos el fondo (los paisajes) con pintura y vamos pegando las casas, animales y demás detalles realizados con diferentes técnicas plásticas y con distintos materiales.

• Vemos vídeos de Pat el cartero.

• Mas actividades en Pinterest. 

• Fichas del cartero.

Enlaces de interés:

Un ratón cartero en la Biblioteca de Guadalajara para que los peques pidan consejos.

Proyecto la carta y el cartero.  

Juego el cartero.

Ana Belén L.

¿Y el domingo?

Este breve pero atractivo cuento para los más pequeños de la casa, pertenece a la colección Mus Mus de la editorial Combel. Una maravillosa colección de tres títulos que propone un texto rimado para cantar a los más pequeños. 

Al final del mismo del cuento, nos encontramos con un código QR donde podemos encontrar la canción para descargar. 

También podemos encontrar las canciones en los enlaces de Youtube que os propongo en los enlaces de interés.

El cuento aúna animales, objetos y lugares cotidianos de la casa y los días de la semana. Temáticas interesantes para ampliar el vocabulario de los prelectores y para comenzar a trabajar las secuencias temporales de una manera divertida. La rima y las solapas de cada página, enganchan a los más pequeños que enseguida repetirán la cancioncilla sin parar. El libro es muy manipulable por los más pequeños al tener páginas de cartón grueso, pequeño formato y solapas que se abren fácilmente.

El texto es de la italiana Teresa Porcella y  está adaptado por Jorge Luján, empieza el lunes (como no podías ser de otra manera) así:

“El lunes una gallina

pone un huevo en la cocina”.

Y sigue hasta terminar con una fiesta de todos los animales el domingo.

Las ilustraciones pertenecen a la conocida ilustradora Carmen Queralt, habitual en nuestra literatura, y cuyo estilo muy personal y alegre gusta a un público de muchas edades. Os muestro su portafolios en enlaces de interés.

Por último, los arreglos musicales están realizados por Toni Ten.

Si nos gustan este tipo de cuentos cantados, la editorial Combel también tiene otra colección, la colección Cereza con libros rimados para cantar de formato similar. También muy conocida es la colección De la Cuna a la Luna de Kalandraka.

¿Y el domingo?

Teresa Porcella / Carmen Queralt

Traductor: Jorge Luján

Combel, 2016

Cartoné. Medidas  17 x 17 cm 

16 páginas.

ISBN: 978-84-9101-088-3

Edad recomendada: 0-3 años, 3-6 años.

Ideas de actividades: (ver las actividades comunes)

• Jugar con la melodía de la canción y con las rimas: Una vez que el adulto se aprenda la canción podemos darle distintas entonaciones (más volumen o menos, más rápido y más lento). Los peques nos pueden ayudar a terminar las rimas una vez aprendidas. También podemos inventarnos nosotros nuevas rimas con los personajes y/o los lugares del cuento (veremos la reacción de los niños) o que lo hagan los peques. Ejemplo: El lunes una gallina pone un huevo en la piscina.

• Cuento para cantar cuando estás embarazada al bebé: Este tipo de cuentos cortos, rimados y cantados son perfectos para leer al bebé a partir de la semana 23 de gestación, ya que estimulan el oído, el aprendizaje del idioma y mejoran el vínculo afectivo. Idea extraída de aquí. 

• Sacar a los personajes principales haciéndoles una foto o dibujarlos, imprimirlos y plastificarlos. Podemos usarlos con un palo como marionetas, o para contar el cuento en una mesa o tablero de luz.

• También podemos esconder a los personajes primero en los lugares del cuento. Ejemplo: La gallina en la cocina, el tiburón en un sillón de nuestra casa. Para que tengan que encontrarlos en un juego tipo búsqueda del tesoro. Luego podemos ir variando los lugares. Ejemplo: ¿Dónde está la gallina? Debajo de una silla.

• Podemos introducir los días de la semana, asociando los personajes a un calendario semanal. Se trata de un calendario de fieltro que tenemos en casa, donde podemos colocar las actividades del día con velcro. Los peques sabrán que es lunes porque el lunes está la gallina. Además, según he consultado a maestras de educación infantil, es más fácil entender qué día de la semana es, si siempre hacemos un tipo de actividad ese día, por ejemplo los lunes vamos a la piscina, los martes hacemos pan, los viernes comemos macarrones...

• Otra actividad para trabajar los días de la semana con el cuento, puede ser la siguiente. Cada día cantan la canción pero solo hasta el día de la semana que es. Es acumulativo porque cada día que pasa tienen que cantar todo hasta su día.

• Usar la música y la estructura para inventarnos una canción personalizada al niño con los días de la semana: El lunes con alegría, empezamos la guardería...

• Podemos complementar con otras canciones sobre días de la semana. Os dejo un par de enlaces de canciones encontradas en Youtube. 

Enlaces de interés:

Vídeo del cuento cantado por Mi mundo infantil.

También os pongo los enlaces a los otros dos cuentos de la colección:

El faquir de gran cabeza.

De noche y de día.

Portafolios de Carmen Queralt. 

PoetisaInsomne y Ana Belén L.