Hoy Coleccionando Cuentos cumple su primer mes y es por eso por lo que he decidido realizar el primer sorteo para celebrarlo.
Desde que en agosto comencé a contar la idea de mi proyecto solo he recibido alegrías y buenas palabras hacia él. Un montón de personas se han animado a colaborar de manera desinteresada, y aunque unos cuantos son amigos y compañeros, hay otros que aceptaron a ciegas ya que mucha gente ni siquiera me conocía.
La inauguración me hizo muy feliz. Mi idea, el sueño que llevaba planeando tanto tiempo se había convertido en realidad. Y además ha tenido una gran acogida, en tan solo un mes superamos las 25000 visitas.
Así que por todo esto, como agradecimiento a las personas que están haciendo que este blog tenga contenido y vaya creciendo día a día, llega el primer sorteo.
El premio no podía ser otra cosa que un libro. Y el elegido es uno que llevaba tiempo guardando para una ocasión especial.
Se trata de un ejemplar del libro El gato tragón, una joyita de Kalandraka bastante difícil de encontrar (por no decir imposible), basado en un cuento popular danés.
Os dejo un vídeo por si alguien no lo conoce y no os cuento mucho más porque enseguida una colaboradora lo reseñará.
BASES DEL SORTEO
El plazo para participar termina a las 22:00 h. del 30 de noviembre de 2016 (hora peninsular).
Anunciaré el ganador en el blog el día 12 de diciembre de 2016.
El sorteo es válido para todo el territorio español.
El premio será un ejemplar del cuento El gato tragón de Kalandraka.
El sorteo se realizará a través de la página Sortea2.
Para participar es necesario:
Haber mandado una reseña antes de finalizar el plazo de participación (22:00 h. del 30 de noviembre). Por cada reseña tendréis una participación. Puede ser que la reseña esté enviada pero todavía no publicada (en ese caso aparecerá en el apartado Libros reseñados con un “próximamente”).
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Dejar un comentario en esta entrada con vuestro nombre para el sorteo (que será el nombre que dejáis en las reseñas) y los títulos de los libros que habéis reseñado.
Podéis compartir en las redes sociales esta publicación por si hay más gente que quiere participar.
Buscar es un cuento con elementos de juego, que nos invita a salir de nuestra rutina diaria, a pararnos, y por un momento dejar de buscar ese objetivo que vertebra nuestra vida para encontrarnos con todas aquellas cosas maravillosas y a menudo, imprescindibles que nos pasan desapercibidas.
En este libro nos cuentan la historia de Bu, un pequeño monstruo que se pasa la vida obsesionado buscando algo en el suelo.
Un día, un accidente inesperado, le hace levantar la cabeza y descubre maravillado el montón de gente que lo rodea y a la que no hacia ni caso.
Descubre también todo su entorno, tan lleno de cosas y experiencias nuevas.
Así será como Bu, dejará atrás su gris existencia y llenará su vida de color.
Se trata de un libro muy versátil, con muchísimas cosas que gustaran a los niños: ilustraciones divertidas, lleno de pequeños detalles, con mucho color, un pequeño elemento escatológico, gran cantidad de monstruos extravagantes con nombres curiosos...
Para leer a los más pequeños, de 0 a 3 años, aunque no puedan acabar de entender el mensaje, también funciona muy bien: estructura repetitiva, texto corto, mil cosas para encontrar...
En definitiva, se trata de un libro muy versátil, cargado de humor y color, que nos lanza un potente mensaje muy importante en estos días que corren.
Buscar en las páginas del libro, los objetos que salen en las dos primeras páginas, y los personajes de las dos últimas. También se pueden buscar acciones, alimentes, oficios que aparecen ilustrados en la obra.
Dibujar y pintar las páginas que cierran la historia.
Lectura dialoga: Enlazo esta propuesta de lectura dialogada hecha por el equipo #BBLTK del Colegio Santa María del Pilar de Zaragoza, recomendada por Olga de Dios en su página web.
Este libro nos invita a reflexionar sobre como en muchas ocasiones nos pasamos mucho tiempo buscando el regalo ideal para nuestros niños y niñas sin darnos cuenta de que ellos, la mayoría de las ocasiones, lo que más les gustaría es que les regaláramos nuestro tiempo.
Gabriela Keselman nació en 1953 en Buenos Aires, Argentina, aunque aún siendo adolescente se trasladó a Madrid y, con el tiempo, adoptó la nacionalidad española. En la actualidad, Gabriela Keselman vive entre España y Argentina.
Ha trabajado como docente en el área de creatividad infantil y ha coordinado diversos talleres. También ha colaborado como redactora en varias revistas, especialmente en la revista Ser padres hoy, en la que permaneció once años y fue jefa de la sección “Así crecen”, y en la que reseñó libros, ofició de crítica, entrevistó a otros autores y escribió sobre literatura infantil y juvenil.
Su currículo muestra más de cincuenta libros publicados, muchos de los cuales se han traducido al inglés, al francés, al portugués, al coreano y al japonés. Su prolífica carrera ha sido merecedora de numerosos reconocimientos, como el Premio de la Generalitat de Cataluña al Mejor Libro Infantil Ilustrado por El regalo, obra ilustrada por Pep Montserrat.
Otros libros de la autora: De verdad que no podía, Si tienes un papá mago, ¡¡¡Papá!!!...
Pep Montserrat: es un ilustrador catalán residente en Barcelona, profesión que ha compatibilizado con la docencia.
Colaborador habitual en prensa escrita nacional e internacional, es autor también de ilustraciones de libros infantiles y juveniles, algunos de los cuales se han publicado en países de Europa, América y Asia.2 Entre los reconocimientos más destacados que ha recibido a lo largo de su carrera destacan el del Ministerio de Cultura en 1995, el Catalònia en 1997 y el Junceda en 2004 y 2009. Además, del año 2006 al 2011 sus trabajos formaron parte de la exposición anual de la Society of Illustrators de Nueva York, donde en 2008 le otorgaron el Certificate of Merit.3
En su trayectoria también destaca su participación en el programa infantil de Tv3 Una mà de contes donde ha colaborado en varias ocasiones.
Crear adivinanzas de animales, personas o cosas dando pistas como las de la historia.
Dibujar detalles de un objeto y que los demás adivinen de qué se trata.
Reflexionar sobre lo que más les gusta hacer con sus seres queridos.
Realizar tarjetas de regalos para regalar a quien quiera con vales por regalos no materiales.
Hacer murales referentes a lo que más les gustaría que les regalaran sus padres (tarde en cine, paseo por el campo, compartir una tarde de sofá, leer juntos…).
Enlaces de interés:
En este blog nos encontramos con el texto íntegro, por si alguien lo necesita para algún tipo de actividad.
En esta página nos presentan distintas actividades relacionadas con el libro y distribuidas en varias sesiones.
Aquí podemos disfrutar de una canción compuesta a partir de esta historia.
Aquí podemos ver el argumento de varios cuentos de la misma autora.
Dos de los libros de la autora (El regalo y Si tienes un papá mago) han sido adaptados al teatro negro para niños por la Compañía Fantasía en Negro de Burgos, que dirige Víctor Morquillas. Aquí podemos disfrutar de “El regalo”
En este cuento una niña relata todas las cualidades que tiene su mamá...lo grande, fuerte, inteligente, deportista y lo bien que se le da hacer puzzles.
No tiene papá y desea encontrar un papá a la medida de su mamá...igual o más grande...fuerte...inteligente...deportista y que sepa hacer puzzles como su mamá!!
Ponen un anuncio en un periódico y se presentan varios pero no les convence ninguno excepto uno que parece simpático... aunque no tiene ninguna cualidad de las que tiene su mamá, y es un desastre haciendo puzzles...pero tiene otras cualidades.
Es cariñoso con ella, le cuenta cuentos para ir a dormir, y se da cuenta que a veces lo importante no es lo fuerte y grande que sea sino el cariño que reciben por su parte, ella y su mamá.
Un papá a la medida
Davide Cali / Anna Laura Cantone
Edelvives, 2005
Tapa dura. Medidas 20,5 x 23,5cm
32 páginas.
ISBN: 9788426354853
Existe también una versión mini
Medidas: 14 x 19,2 cm
ISBN: 9788426380685 Edad recomendada: 3-6 años, 6-9 años.
Le decimos a los niños que destaquen las cualidades que les gustan de sus papás. Y podemos preguntarles también las que no les gustan. Es muy importante saber cómo y porqué ven los niños a sus padres.
Pueden también hacer un dibujo de su familia con su nuevo papá.
La autora nos cuenta en la presentación que “Este libro le permite al profesor por un lado, reflexionar, desde el contexto de los cuentos y las canciones, sobre la mayoría de los contenidos matemáticos que se pueden tratar en las primeras edades escolares… Por otro lado, le permite conocer cómo trabajar los relatos en el aula para aprovechar su potencial matemático. Con esto podrá replantearse su práctica educativa y crear nuevas situaciones de aprendizaje.”La primera parte del libro trata del INTERÉS MATEMÁTICO DE LOS CUENTOS Y LAS CANCIONES, y en la segunda parte LOS CUENTOS Y LAS CANCIONES EN EL AULA, propone “Una forma de trabajar los cuentos y las canciones” y muestra “Un cuento y una canción como ejemplos”. Este libro es un recurso didáctico muy bueno para el desarrollo de situaciones de aprendizaje matemático en Educación Infantil. (Fuente)
Los cuentos y las canciones forman parte de la vida cotidiana del aula de educación infantil e igualmente están presentes en la vida extraescolar del niño/a. Constituyen un recurso metodológico muy importante porque gustan mucho a los niños/as y facilitan la comunicación de conocimientos y afectos entre ellos y entre adultos y niños/as, despiertan y potencian su imaginación, fantasía y creatividad, favorecen la autonomía, la participación de todos los niños/as y la atención a sus necesidades, así como la cooperación solidaria entre ellos. Esto justifica sobradamente la presencia en las aulas aun cuando solo se trabajen oralmente (Introducción 2ª parte pag.187).
En la 1ª parte del libro se pretende ayudar al profesorado de las primeras edades escolares en esta tarea, haciéndole consciente de la gran cantidad de contenidos matemáticos que se encuentran, explicita o implícitamente, en los relatos. El contenido matemático de los cuentos y las canciones clásicamente mas trabajado en las aulas es el relacionado con las secuencias temporales, a ellas se refiere el primer capitulo. Pero los relatos permiten trabajar otros muchos aspectos matemáticos como son: estructuras lógicas (propiedades de los objetos, colecciones, correspondencias, clasificaciones, ordenaciones…), el numero, relaciones y operaciones numéricas, magnitudes, estructuración espacial, figuras geométricas…
Los capítulos de esta primera parte: el tiempo como sucesión de acontecimientos, propiedades y relaciones de objetos y colecciones, cantidades discretas, cantidades continuas, el espacio y las formas.
En la 2ª parte del libro se proponen un esquema de trabajo de los relatos en el aula aclarando como y en que momentos del mismo se pueden abordar los contenidos matemáticos que se quieren destacar en cada uno en concreto y el interés de plantearse la forma de tratarlos con los niños/as.
Los capítulos de esta segunda parte: Una forma de trabajar los cuentos y las canciones, un cuento y una canción como ejemplos.
Los cuentos y las canciones se van a trabajar no solo a partir de un relato sino también a partir de las viñetas que lo acompañan. (Capitulo 6).
Algunos extractos del libro:
“Cuando los niños conozcan un determinado relato, cualquier situación el mismo con interés matemático y del interés de los niños se puede recordar y expresar verbalmente “leyendo” o no las viñetas correspondientes. También las pueden “vivenciar” de forma motriz o “representar” con la ayuda de materiales, es decir, dramatizar o escenificar. También se puede plantear su representación gráfica.
A continuación mostramos, en diferentes relatos, situaciones que los niños pueden dibujar:
PULGARCITO (Perrault, 1991): A Pulgarcito pequeño y al gigante muy grande; o a Pulgarcito tan pequeño como un dedo pulgar; o a Pulgarcito como el mas pequeño de los siete hermanos.
LA TARARA (véase anexo): La colección de cosas que tiene la Tarara, esto es, un vestido blanco, un cesto de frutas, un dedito malo, un cesto de flores, unos pantalones con muchos botones y un vestido verde con volantes y cascabeles. Por tratarse de una colección pueden dibujar las cosas en el orden que quieran.”(2ª parte, capitulo 3, apartado 3.2.4.)
“Se identifican y nombran objetos, destacando algunas de sus propiedades. Por ejemplo, se dice del rinoceronte que es feo, que tiene las patas feas, que es gordo, que tiene un cuerno y que tiene los ojos muy pequeños. Se aclara el uso de objetos como la faja, las gafas y las polainas etc.” (Segunda parte, capitulo 7, apartado 1.8)
1ª parte, capitulo 1, apartado 5
1ª parte, capitulo 1, apartado 3
Es un libro que me ha gustado muchísimo y al que le estoy sacando partido con infinidad de canciones y cuentos. Lo recomiendo tanto a estudiantes de la Facultad de Educación como al profesorado en general.
Además al final del libro tenéis un anexo en el que se cita el texto de la mayoría de las canciones, retahílas y poemas manejados en la segunda parte del libro, aclarando en todo caso el libro de referencia, y una amplia bibliografía de los relatos citados.
Murcia: Secretariado de Publicaciones, Universidad, 1990.
ISBN 84-7684-932-X
El aprendizaje del número y las regletas de cuisenaire
Dolors Camilo Gallego, Encarna Sánchez Jiménez, María Dolores Saá Rojo
Universidad de Murcia, 1989.
ISBN 84-7684-219-8
Ideas de actividades:
El libro esta repleto de actividades a las que se pueden ir ampliando con otras similares y/o variando en función de la madurez del grupo.
De cualquier cuento y/o canción que queramos trabajar se pueden hacer plantillas con los personajes, de las escenas… y a partir de ellas realizar una variedad inmensa de juegos en gran grupo, pequeño grupo o individual, tales como:
Secuenciación y ordenar las escenas del cuento .
Teatrillo con los personajes.
Dramatización del cuento (con caretas, disfraces… o sin ellos).
Realizar escenarios en el aula de psicomotricidad o en el patio con aros, picas, bloques, colchonetas… y jugar a representar diferentes escenas de los cuentos y canciones (danzas, circuitos…).
Actividades de lenguaje oral (que cuenten ellos el cuento, inventarse otros finales, otros títulos, descripción de laminas…) y escrito (nombres personajes, lugares, títulos…).
Manualidades y creatividad con distintos materiales.
etc…
Todas estas actividades siempre desde el ámbito matemático: conjuntos, correspondencias, clasificaciones, composición y descomposición, comparaciones, cantidades (tamaños, longitud, tiempo), posiciones, orientación espacial, numeración, formas… (con una amplia variedad de técnicas, herramientas y estrategias). Enlaces de interés:
Conferencia sobre la importancia de la etapa de educación infantil y como contribuyen las matemáticas.
¿A quién no le gustan los cachorritos? Pues con éste libro disfrutaremos junto a nuestros peques de los animales mas adorables.
En sus páginas encontraremos fotos reales (lo cual ayuda a que los puedan reconocer mas fácilmente), con una pequeña presentación y con texturas en diferentes partes del cuerpo.
Tanto el material como el tamaño es ideal para que los bebés puedan manipularlo a su antojo. ¡Les encantará!
¡Cuac! ¡Cuac!
Louise Rupnik
Timunmas, 2006
Cartoné. Medidas 16,5 x 24,2cm
14 páginas.
ISBN: 978-84-08-06433-6 Edad recomendada: 0-3 años.
Otro títulos: “¡Miau! ¡Miau!”, “Pequeño conejito”, “¡Guau!¡Guau!”.
Podemos deleitar a los niños con nuestras mejores imitaciones de la voz del perrito, la ovejita, etc. ¡Que no cunda el pánico! el libro nos las chiva jejejeje.
Aprovechando donde cada animal tiene la textura iremos introduciendo las diferentes partes del cuerpo: oreja, nariz, etc.
Les podemos enseñar a signar los diferentes animales presentes en el libro. Por propia experiencia puedo decir que, el uso del lenguaje de signos, ayuda a comunicarme con los niños. Podemos aprender en pocos meses a signar las palabras de las cosas que mas les gustan.
“El lenguaje de signos es una herramienta para favorecer tres objetivos principales: apoyo al inicio de la comunicación con tu bebé, aumento de la comunicación oral y la psicomotricidad de tu bebé” (Fuente)
Después de la lectura:
Panel de texturas: a los bebés les encanta experimentar, tocar, sentir … bien aprovechando la temática del libro o bien cualquier otro tema (o ninguno) podemos crear nosotros mismos un panel de texturas. Como ejemplo os muestro el que preparé. He utilizado estropajos, esponjas, nueces, … cualquier cosa que tengáis por casa. Es un momento en el que podéis disfrutar mucho tanto los niños como los adultos.
Es una guía para docentes que quieran saber cómo motivar a los niños y
niñas y cómo éstos pueden aprender a motivarse.
Ian Gilbert destaca las “siete claves” de la motivación, y ofrece
estrategias, ideas y reflexiones destinadas a ayudar a los alumnos para que se
sientan motivados interiormente.
De lectura fácil y amena, el libro cuenta con consejos útiles y
prácticos que en ocasiones vienen de personajes tan conocidos como el mismísimo
Homer J. Simpson.
Es un texto muy indicado para profesores de todos los sectores de la
enseñanza, pues les ayudará a cambiar la cultura de sus aulas y a mejorar la
eficacia de su enseñanza.
Una de las aportaciones más importantes que este libro ha hecho a mi
forma de entender la educación, ha sido darme a conocer el VAC:” (nacido de la
obra de Richard Brandler y Jonh Grinder)que
se refiere a la forma en que llevamos la información a la cabeza en primer
lugar. Unas personas prefieren aprender mediante la vista, preferencia V de
visual, otras prefieren aprender mediante el oído, preferencia A de auditiva, y
hay otras que se plantean el aprendizaje de una forma más activa físicamente,
con preferencia C de cinestética”.
Ian Gilbert es un escritor inglés que está considerado como el gurú de
la creatividad y un visionario de la educación.
Motivar para aprender en el aula.
Las siete
claves para motivación escolar.
Ian Gilbert
Traducción: RocFilellaEscolà.
Paidós, 2005
Tapa blanda. Medidas 21,6 x 15,2 cm.
232 páginas.
ISBN: 978-8449316760
Otro de los títulos del autor es: Why do I need a teacher when I´ve got google? 2014. Ed.routledge.
Una noche que Laura no puede dormir y mira por la ventana de su
habitación, ve cómo una pequeña estrella cae justo delante de su casa, sobre la
acera.
Laura cura a la estrella que tiene una punta rota y se la lleva a su
habitación, poniéndola en su almohada para dormir juntas.
Pero por la mañana, la estrella no está, ha desaparecido. Laura la
busca, pero no aparece.
Pasa un triste día, nadie consigue animar a Laura hasta que al llegar
la noche e ir a acostarse ve que de nuevo la estrella está ahí: ¡cómo había
olvidado que las estrellas no se ven durante el día!"
Aunque vuelve a estar feliz, Laura sabe que la estrellita debe volver
al cielo, así que le ata unos globos y la suelta por la ventana.
Siempre que Laura no puede dormir mira por la ventana y tiene la
sensación de que una estrella parpadea solo para ella.
Sus aventuras pasaron al cine en 2004 con una película de animación,
también muy premiada en Alemania y a nivel internacional:
Premio del cine alemán Deutscher Filmpreis en 2005 ,
categoría: "Mejor largometraje para la juventud".
Premio del cine animado Internacional de Chicago Children's Film
Festival en 2005, categoría: "Mejor largometraje"
Premio del cine animado Animadrid en 2005, categoría:
"Mejor largometraje".
Hacer estrellas: con plastilina y un molde, con masa de modelar que
se seca al aire, con cartulina (picando).
Crear un botiquín para curar a los juguetes, peluches... que se vayan
rompiendo.
Inventar nombres para las estrellas.
Fabricar un "telescopio": rollo de papel higiénico cerrado
por uno de sus lados con cartulina negra con algún agujerito para que, al mirar
por el otro lado, solo entre la luz del agujero (de la estrella).
Enlaces de interés:
En este enlace podéis encontrar el un vídeo del cuento con el texto en ingles:
